Pensamento complexo no ensino de química no Brasil (2013-2023)

uma análise com base em dissertações e teses

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) que analisou dissertações e teses produzidas no Brasil entre 2013 e 2023 sobre o ensino de química, na perspectiva do pensamento complexo de Edgar Morin. Foram selecionados trabalhos da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e do Catálogo da CAPES, utilizando descritores como complexidade, pensamento complexo, ensino, ciência e química. A análise revelou como o pensamento complexo tem sido aplicado no ensino de química, com foco na formação de professores e em novas metodologias. Constatou-se a existência de lacunas, como a escassez de produções que tratem dessa temática em regiões do norte do Brasil, o que pode ser atribuído às limitações dos sistemas de busca. Além disso, destaca-se a importância de repensar o ensino e integrar as culturas científica e humanística, conforme proposto por Morin, visando a uma compreensão mais ampla e complexa dos fenômenos e da condição humana.