A escuta sensível sob o olhar de futuros professores de matemática

Resumo

Este artigo aborda a escuta sensível na formação docente matemática enquanto estratégia metodológica para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais inclusivas e afetivas, pautadas no diálogo e no cuidado com as emoções. Ele é parte de uma pesquisa mais abrangente, realizada no biênio 2023-2024, no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, campus de Vitória da Conquista. Utiliza uma abordagem qualitativa para investigar a escuta sensível baseada nos princípios do modelo de Conhecimento Didático-Matemático do professor (CDM). Tem por objetivo identificar, sob a perspectiva de 16 futuros professores de matemática, a escuta sensível nas etapas de discussão, preparação, aplicação e avaliação de uma sequência de oficinas realizadas com estudantes da Educação Básica, no programa Acelera e na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Os dados obtidos por meio de questionários, entrevistas e observações foram analisados e seus resultados apontam que as potencialidades da escuta sensível no contexto das oficinas temáticas foram notadas pelos futuros professores, que reconhecem a relevância da escuta e da afetividade na formação inicial e prática docente, apontando uma lacuna no curso de licenciatura em matemática que, predominantemente, concentra-se em aspectos cognitivos em detrimento dos afetivos.