Concepções de estudantes do 1º ano do ensino medio sobre genética

Resumo

O ensino de Ciências baseado na investigação constitui uma abordagem relevante para a aprendizagem, pois favorece a participação ativa dos estudantes na construção do conhecimento científico. O presente artigo tem como objetivo analisar as concepções de alunos do Ensino Médio, acerca de temas relacionados à genética, buscando oferecer subsídios para o desenvolvimento de metodologias de ensino, articuladas às suas vivências. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada com estudantes em uma escola pública da Baixada Fluminense (RJ), por meio da aplicação de um questionário contendo quatro perguntas abertas sobre DNA, hereditariedade,
semelhanças familiares e doenças genéticas. Os resultados evidenciam a predominância de conhecimentos oriundos do senso comum, além de diferentes concepções equivocadas. A análise comparativa das respostas revelou uma progressão limitada nas explicações dos estudantes: inicialmente, prevaleceram interpretações cotidianas; posteriormente, surgiram referências superficiais à genética; em seguida, observou-se equilíbrio entre respostas espontâneas e intermediárias; e, por fim, explicações mais próximas do conhecimento científico. O estudo demonstra que, embora os estudantes possuam conhecimentos intuitivos sobre a transmissão genética, ainda enfrentam dificuldades conceituais na diferenciação entre DNA, gene e genética, evidenciando a necessidade de estratégias investigativas no ensino de Ciências.