Formação de professores nas licenciaturas dos Institutos Federais

contribuições da aprendizagem transformadora

Resumo

O presente artigo objetiva apresentar, à luz de alguns teóricos, como a formação de professores realizada no âmbito das licenciaturas dos Institutos Federais pode dialogar ou promover um diálogo com temáticas relacionadas à EPT e as contribuições que a Aprendizagem Transformadora pode dar a esse processo formativo. A metodologia está fundamentada em uma abordagem qualitativa, pautada em uma pesquisa de natureza básica e bibliográfica. Apresenta a seguinte estrutura: a) questiona se a formação de professores nas licenciaturas dos Institutos Federais tem ocorrido sob a perspectiva da EPT; b) discute como a Teoria da Aprendizagem Transformadora pode contribuir no processo de formação dos professores. Conclui-se que há especificidades que devem ser consideradas na formação de professores no âmbito das licenciaturas dos IF, como por exemplo, o diálogo sobre os fundamentos ontológicos e históricos que envolvem o trabalho e educação, a formação omnilateral dos sujeitos, o currículo integrado, dentre outros. Esses achados levam a questionar o verdadeiro papel dessas licenciaturas, visto que ocorrem em instituições de EPT, cujas bases teóricas e epistemológicas caminham na direção de uma formação para o mundo do trabalho numa concepção contra hegemônica e emancipatória.