Inteligência artificial no ensino de redação do ENEM: proposta pedagógica para a valorização das comunidades tradicionais do Brasil

Marcos Antonio Soares de Andrade Filho; Cláudia Lilian Alves dos Santos; Fabiano Cavalcanti de Oliveira; Jailson Gomes da Silva; Lúcia Beatriz Ott Ferreira

doi:10.46636/recital.v8i1.678

Autores

Marcos Antonio Soares de Andrade Filho Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE, Campus Vitória de Santo Antão) https://orcid.org/0000-0002-9695-2326
Cláudia Lilian Alves dos Santos Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Vitória da Conquista - BA https://orcid.org/0000-0001-5367-7793
Fabiano Cavalcanti de Oliveira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - IFPE campus Caruaru https://orcid.org/0009-0000-7051-7548
Jailson Gomes da Silva Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e do Lazer do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0009-0000-3616-0100
Lúcia Beatriz Ott Ferreira Universidade Federal do Pampa/UNIPAMPA/Uruguaiana https://orcid.org/0000-0001-9933-0488

DOI:

https://doi.org/10.46636/recital.v8i1.678

Palavras-chave:

Engenharia de prompts, Competências argumentativas, Diversidade cultural

Resumo

Este artigo apresenta um estudo ensaístico de uma proposta pedagógica que integra a Inteligência Artificial (IA) ao ensino de redação no Ensino Médio, com foco em atender às competências avaliativas do ENEM e promover a valorização das comunidades e povos tradicionais brasileiros. Através da utilização de metodologias ativas e da engenharia de prompts, a IA é explorada como uma ferramenta disruptiva, capaz de oferecer feedbacks personalizados, identificar padrões textuais e contribuir para a construção de competências argumentativas e socioculturais críticas. Além disso, a proposta ensaística destaca a importância de conectar saberes locais às demandas contemporâneas, promovendo a inclusão, a diversidade cultural e a formação de estudantes como "bons prompters". Como resultado, evidencia-se que a combinação de IA e práticas culturalmente responsivas não apenas potencializa o aprendizado, mas também contribui para a defesa sustentável dos territórios tradicionais, fomentando uma educação inclusiva e transformadora. Sugere-se a ampliação dos estudos sobre o uso da IA em outros contextos e disciplinas, assim como o desenvolvimento de ferramentas adaptadas às especificidades culturais e avaliativas brasileiras.

Biografia do Autor

Marcos Antonio Soares de Andrade Filho, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE, Campus Vitória de Santo Antão)

Mestrando em Educação pela Universidad Europea del Atlántico (Santander, Espanha), bolsista da Fundação Universitária Iberoamericana. Pós-graduado lato sensu em Letras: Português e Literatura, Estudos Linguísticos e Literários e Literatura, Cultura e Ensino da Arte (Facuminas). Atualmente cursa também a Pós-Graduação lato sensu em Ensino de Língua Portuguesa e Literatura Brasileira no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG, Campus Januária). Graduado em Letras (ISEED/Faved) e em Tecnologia em Processos Escolares (Universidade Estácio de Sá).

Atua como Professor Substituto nos Ensinos Superior, Médio-Técnico e Médio Subsequente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE, Campus Vitória de Santo Antão), na área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (Língua Portuguesa). É pesquisador e instrutor em Tecnologias Digitais e Metodologias Ativas no SENAC-PE, no Centro Educacional de Tecnologias Integradas e Inovação (CETII). Fundador e mentor do Academic Accelerator Ecosystem e cofundador da Academia de Inteligência Artificial para Pesquisadores. Coordenador do Academic Development Program do Prof. Dr. Felipe Dutra Asensi e da Assessoria Green Card Acadêmico da Pembroke Collins, em Deerfield Beach, Flórida (EUA); Membro Academus e do Programa de Produção Acadêmica (PPA) do Prof. Dr. Felipe Asensi; Membership do Conselho Internacional de Altos Estudos em Direito (CAED-Jus) e Conselho Internacional de Altos Estudos em Educação (CAEduca). Atuou como pesquisador bolsista e mediador digital da Cátedra UNESCO em Educação a Distância (PNUD/UnB) e membro associado da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd).

Seus interesses de pesquisa incluem Inovação Educacional, Tecnologias Digitais, Avaliação da Aprendizagem, Metodologias Ativas, Letramento e Ensino de Língua Portuguesa e suas Literaturas. É pesquisador em Engenharia de Prompt para Formação de Professores e Metodologia da Pesquisa Acadêmica. Possui vasta experiência na produção de conteúdos instrucionais para Educação a Distância e cursos presenciais, semipresenciais e híbridos.

Recebeu prêmios como o Edmir Domingues (Academia Pernambucana de Letras) e a Medalha Maura de Sena Pereira (UBE-RJ). Produziu libretos baseados em clássicos da Literatura Brasileira, contribuindo culturalmente para o Festival de Ópera de Pernambuco. Atualmente, dedica-se à interface entre Educação, Letras e Tecnologia, com foco na aplicação de metodologias ativas e tecnologias digitais no ensino, sobretudo o uso ético das Inteligências Artificiais (IAs).

Cláudia Lilian Alves dos Santos, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Vitória da Conquista - BA

DOUTORANDA em Ensino pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Vitória da Conquista - BA. MESTRA em zoologia pela Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC, Ilhéus - BA. ESPECIALISTA em Docência de Biologia pela Universidade Federal do Vale do São Francisco-UNIVASF, Polo Brumado. GRADUADA em licenciatura em Ciências Biológicas na Universidade do Estado da Bahia - UNEB, DCH, Campus VI, Caetité BA. Atual docente de Biologia do Instituto Federal da Bahia (IFBA) - Campus Brumado.COORDENADORA da linha de pesquisa GPA - Grupo de produção acadêmica/IFBA cadastrada no CNPQ. Parecerista Ad-hoc da Revista Binacional Brasil - Argentina: diálogo entre as ciências - RBBA. Atuou como Tutora na pós-graduação do curso de mídias da educação - UESB. Foi Docente Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (Docente EBTT) e Magistério Superior do Instituto Federal da Bahia - IFBA, Campus Vitória da Conquista - BA (2018-2020), onde ministrou as disciplinas de Biologia geral, Ecologia Geral (nível médio-técnico integrado) e Microbiologia e Ecologia Aplicada (nível superior- Curso de Engenharia Ambiental). Docente (atual) de Biologia do Instituto Federal da Bahia, Campus Brumado. Mentora Acadêmica; Membro Academus e Programa de Produção Acadêmica (PPA) do Prof. Felipe Asensi; Membership do Conselho Internacional de Altos Estudos em Direito (CAED-Jus) e Conselho Internacional de Altos Estudos em Educação (CAEduca). Organizadora do livro “Professor ser ativo”, Mídias digitais e Metodologias ativas: Dificuldades do ensino remoto x Reflexões da prática docente.

Experiência como Avaliadora de Projeto de extensão na área multidisciplinar e participação em Comissão de Avaliação dos Projetos de Extensão da PROEX pelo IFBA e parecerista de projetos de Iniciação científica PIBIC- CNPq/IF Baiano IFBaiano. Orientação e supervisão de monitoras de ensino. Organizadora de livros sobre Metodologias Ativas, Agroecologia e Anais da Jornada de Produção Acadêmica.

Também possui experiência na área de biologia geral, metodologia científica, engenharia ambiental, educação ambiental, zoologia, microbiologia, ecologia e etologia. Além de coordenação e atuação em projetos de ensino, pesquisa e extensão.

Fabiano Cavalcanti de Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - IFPE campus Caruaru

Graduado em Letras (FAFIRE), Especialista em Literatura Brasileira (UFPE) e Mestre em Teologia segmento Gestão e Ética (EST). Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - IFPE campus Caruaru.

Jailson Gomes da Silva, Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e do Lazer do Rio Grande do Norte

Especialista em Linguística e Ensino de Língua Portuguesa (UFRN). Especialista em Ensino de Língua Espanhola( Universidade Cândido Mendes). Graduação em Letras Português-espanhol e respectivas literaturas (UNITINS). Docente de Língua Portuguesa da SEEC-RN.

Lúcia Beatriz Ott Ferreira, Universidade Federal do Pampa/UNIPAMPA/Uruguaiana

Doutoranda em Educação em Ciências - Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA/Uruguaiana). Mestre em Ciências e Tecnologias na Educação - PPGCITED (IFSul/CAVg). Mestre em Educação em Ciências na Escola Superior de Educação (ESE) do (IPB), Portugal. Especialista em Educação Ambiental (UNIVEST). Especialista em Direito Ambiental pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Graduada em Biologia (CRBio 58832-03) pela Universidade Católica de Pelotas (UCPel). Bacharel em Direito pela Universidade Católica de Pelotas (UCPel). Advogada inscrita na OAB/RS 90.549. Professora de Ciências da Prefeitura Municipal de Rio Grande. Professora de Ciências da Prefeitura Municipal de Pelotas.

Inteligência artificial no ensino de redação do ENEM

proposta pedagógica para a valorização das comunidades tradicionais do Brasil

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Biografia do Autor

Marcos Antonio Soares de Andrade Filho, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE, Campus Vitória de Santo Antão)

Cláudia Lilian Alves dos Santos, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Vitória da Conquista - BA

Fabiano Cavalcanti de Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - IFPE campus Caruaru

Jailson Gomes da Silva, Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e do Lazer do Rio Grande do Norte

Lúcia Beatriz Ott Ferreira, Universidade Federal do Pampa/UNIPAMPA/Uruguaiana

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