Educação dialógica e a relação professor/a-aluno/a

um olhar a partir do estágio supervisionado

Resumo

O estágio supervisionado, no contexto das licenciaturas, constitui uma oportunidade fundamental para que o/a futuro/a professor/a desenvolva um olhar mais crítico e reflexivo sobre o fazer pedagógico, já que permite o contato direto com o ambiente escolar e com as diversas singularidades que o compõem. Assim, neste texto, temos como objetivo discutir sobre o ambiente escolar e a prática pedagógica de um professor de Língua Portuguesa, destacando a importância da relação professor/a-aluno/a no processo de ensino-aprendizagem. Para tanto, partimos de nossas vivências como estagiárias do curso de Letras-Português e de reflexões com nosso orientador de estágio. Como referencial teórico, fundamentamo-nos nos estudos de Freire (1992, 1996, 2014), Libâneo (2001), Franco (2016) e Moura (2023). Em termos metodológicos, adotamos uma abordagem qualitativa, utilizando como instrumentos a observação participante, entrevista e registros em diários de campo. Nossos resultados evidenciam a relevância de uma abordagem pedagógica dialógica, que respeite a realidade sociocultural dos/as educandos/as e valorize a interação entre docente e discente como elemento essencial no processo de ensino-aprendizagem. Além disso, as experiências adquiridas durante o estágio contribuíram significativamente para nosso processo formativo e para a construção e reconstrução de nossas identidades docentes, reforçando a importância de construirmos uma prática pedagógica humanizada e dialógica no contexto escolar.